據(jù)報(bào)道，日前，新加坡南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院調(diào)查顯示，本地華族青年在日常溝通上，使用英語(yǔ)和華語(yǔ)的自信心相近，分別為42.2%和45.6%；而小學(xué)生當(dāng)中，僅11%對(duì)使用華語(yǔ)有信心。不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，約八至九成的受訪對(duì)象認(rèn)為，身為新加坡華人，懂得雙語(yǔ)很重要，特別是就傳承母族文化而言更是如此。

南洋理工大學(xué)國(guó)立教育學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，本地不同年齡段的華族年輕人對(duì)使用雙語(yǔ)的自信心大不同。

完成10年雙語(yǔ)教育的青年在日常溝通上，使用英語(yǔ)和華語(yǔ)的自信心相近；而小學(xué)生當(dāng)中，僅11%對(duì)使用華語(yǔ)有信心。

青年認(rèn)為掌握雙語(yǔ)有利事業(yè)發(fā)展

約八至九成的受訪對(duì)象認(rèn)為，身為新加坡華人，懂得雙語(yǔ)很重要，特別是就傳承母族文化而言更是如此。青年還多了一層務(wù)實(shí)考慮，約三分之一認(rèn)為，掌握雙語(yǔ)有實(shí)用價(jià)值，對(duì)事業(yè)發(fā)展有利。

副教授說(shuō)，調(diào)查問(wèn)卷不是語(yǔ)言能力測(cè)試，而是要讓受訪者對(duì)自身語(yǔ)言能力作主觀評(píng)估。“青年人接受10年雙語(yǔ)教育，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力雖高低不同，但至少在奠定雙語(yǔ)使用的信心上，雙語(yǔ)教育發(fā)揮一定成效。相對(duì)而言，小學(xué)生剛開(kāi)始雙語(yǔ)教育，使用英語(yǔ)的信心比較強(qiáng)。如何在小學(xué)生的教育上，加強(qiáng)他們使用華語(yǔ)的信心，是我們下來(lái)必須關(guān)注的。”

針對(duì)參與調(diào)查的青年使用華語(yǔ)的自信心，還比英語(yǔ)稍高，調(diào)查員對(duì)此感到意外并反復(fù)查證數(shù)據(jù)。

“這相信是這些年輕人與同輩比較后，對(duì)華語(yǔ)能力所作的自我評(píng)估。綜合他們?cè)趩?wèn)卷的作答可看出，華語(yǔ)通常在非正式場(chǎng)合使用，他們自認(rèn)華語(yǔ)說(shuō)得比身邊的人好，使用起來(lái)比較有信心。英語(yǔ)則更多在職場(chǎng)或?qū)I(yè)場(chǎng)合使用，同他人比較時(shí)，自信心就可能受影響。”

雙語(yǔ)意識(shí)仍須加強(qiáng)，無(wú)論小學(xué)生或青年，超過(guò)七成在日常生活中，以英語(yǔ)為主導(dǎo)語(yǔ)言。但他們?cè)谟^看電影或聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，更多是英語(yǔ)華語(yǔ)皆宜，選擇單一語(yǔ)言的較少。

副教授指出，在本地多元文化環(huán)境中，年輕人日常生活最常以英語(yǔ)溝通是自然的。“然而，當(dāng)他們選擇以什么語(yǔ)言欣賞影音娛樂(lè)內(nèi)容時(shí)，更多是雙語(yǔ)都有能力使用……他們的雙語(yǔ)意識(shí)是存在的，但還須要加強(qiáng)。我們的社會(huì)必須凝聚共識(shí)，也就是我們是雙語(yǔ)社會(huì)，要更加倡導(dǎo)英語(yǔ)與母語(yǔ)并存的意識(shí)。”

至于閱讀能力，兩個(gè)年齡段都傾向英文讀物。不少人反饋，閱讀華文書(shū)籍面對(duì)識(shí)字障礙，閱讀速度也較慢。

受訪研究員皆總結(jié)，本地學(xué)生以英文為強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)華文為第二語(yǔ)言，自然面對(duì)較多挑戰(zhàn)。她們會(huì)探討如何在教材準(zhǔn)備上，為有需要的學(xué)生提供更多輔助，并且在教學(xué)時(shí)更有耐心，幫助學(xué)生培養(yǎng)信心。

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